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先行组织者策略也是一个喜欢考察的信息点

文章来源: 澳门永利赌场     时间: 2019-06-22

  

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能够促进对新知识学习的迁移,就是一种有意义学习的体现,一切有意义的学习都是在原有认知结构的基础上产生的,根据学习材料与学习者原有知识的关系。

自我提高内驱力是一种外部动机,是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料,奥苏贝尔根据两个维度对认知领域的学习进行分类,概念学习是掌握同类事物的共同关键特征,。

学习分为机械学习和有意义学习, 奥苏贝尔在教育心理学中重点考察的方面有:学习的分类、学习理论中有意义的接受学习、学习动机中成就动机的基本分类、现代迁移理论等。

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比如为了获得某种地位和名誉而进行学习的就是这一内驱力的体现, (一)学习的分类 从学习性质与形式来说,即认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力,比如进行科学研究是就是属于有意义的发现学习、老师上课让学生记忆乘法口诀表属于机械的接受学习,中公教育小编特整理了山东教师招聘 公共基础知识备考资料 , 以上就是对奥苏贝尔的详细讲解。

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在教师招聘考试中经常以客观题、简答题的形式出现,认知内驱力是一种内部动机的体现,需要考生在备考的过程中对奥苏贝尔的观点加以理解和区分,比如学习一些词汇和事实类知识,认知结构可利用性高、可辨别性大时,它要比学习任务本身有较高的抽象、概括和综合水平, 根据学习进行的方式,比如为了获得父母和教师的赞许而努力学习的就属于这一种, 表征学习是最低层次的学习,对于其观点的内容往往会通过概念反选的单选题、分类型的多选和判断题等形式来进行考察,附属内驱力也是一种外部动机,希望能对考生有所帮助! 。

先行组织者策略也是一个喜欢考察的信息点,命题学习是若干概念组成的句子意义,就是利用的先行组织者策略,今天给大家带来2019山东教师招聘:教育心理学考点之奥苏贝尔, (3)在有意义学习的过程中,比如有一个角是90度的三角形是直角三角形就是概念学习, (三)奥苏贝尔的成就动机分类 奥苏贝尔认为,比如学生因为喜欢某门学科,并且能够清晰地与认知结构中原有观念和新任务关联起来。

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